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青岛供销中专校本培训管理规定
发布日期:2017-12-01     信息来源:教务科
青岛供销中专校本培训管理规定

一、指导思想
全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》的精神,培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍,深化教育改革,全面推进学校素质教育,培养创新人才。把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地,面向全体教师,按需施教,学用结合,注重质量与实效,特制定我校校本培训制度。
二、培训目标
1、逐步完善校本培训制度,形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制,构建学习化组织。
2、通过培训,使全体教师具有现代理念,具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力,掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。
3、引导教师树立终身学习观念,指导教师学会学习,提高教师的实际动手能力和教育创新能力,促进教师自主成长和提高。提高教师的思想道德素质和业务素质,实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新,适应教学改革和发展的需要。
三、校本培训的主要内容
1、结合学校实际,较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。
2、教学策略、方式方法培训。
3、加强对教师现代教育技术知识的培训,研究学科课程整合问题。
4、进行教科研基本知识、方法培训。
5、进行德育工作和班主任工作的培训。
6、师德培训。
7、教师专业技能的培训和提升。
四、培训方式
1、以学代培
大力倡导和鼓励教师以自主学习为主,通过自学不断更新观念,强化内在,更新自己的教育教学方法,自觉学习掌握现代教育教学技术。
2、以课代培
学校教育教学的主阵地是课堂,让学校教师通过课堂教学实践,锻炼和提高自身素质是十分重要的。抓好新老教师的上课、评课等活动促使教师快速成长。
3、以结对代培
充分发挥新老教师的特点,师徒结对,达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对教师新老结对,学校要有明确的目标、要求,要监督结对培训的过程,年终进行检查评估验收。
4、以研代培
组织教师参加各种教学研究活动。促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性。要求教师自主自立积极参加课题研究,人人有奋斗的目标。
5、以会代培
要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等,促进教师继续学习。在校内要组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等,让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。
6、以考察代培
学校要有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察,使教师们眼界开阔、思想解放、观念转变。通过学习、比较,在各个方面为教师提供可借鉴的东西,激发教师自觉学习、研究及实践的积极性。有利于教师结合本人的实际,提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。
五、校本培训的原则
1、辅导性原则:校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求,必须对教育教学工作具有指导性,起到导向作用。
2、灵活性原则:校本培训的方式具有灵活性,学校要制定出切实、可操作的校本培训计划。
3、实效性原则:校本培训的目标内容、方式具有实效性,使教师有实实在在的提高,真正为建设教师队伍起到重要作用。
4、针对性原则:校本培训的内容应结合具体教育形势进行,尤其是应针对当前重要的教育教学改革信息进行。
六、校本培训管理办法
1、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化,按照市教育局的要求,通过“青岛市教师教育信息化管理平台”进行教师培训学分登记、管理、查询等。
2、加强校本培训的过程管理,有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等,促进学习和研究的良性互动。
3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材(录像、软件等)、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。
4、建立健全校本培训教师个人档案,内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。
5、建立健全校本培训考核制度。学期末校本培训考核小组对教师进行考核。
具体考核办法如下:
(1)检查校本培训教师个人相关资料,内容不全或不符要求不予记培训学分。
(2)按要求参加学校组织的集中培训,不迟到、不缺勤,培训考核合格方可记分。
(3)教师上公开课、展示课、讲座等活动,需由学校组织审批,个人未经批准开课、开讲座不予记分。
(4)每位教师每年度培训学时不少于24学时(24分)。
(5)对学校批准的集体外出培训,学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则,报销参加科研活动必需的费用(包括车费、住宿费、会议材料费)。参加培训的教师回校当天及时上报。
(6)严格外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向教导处负责领导做好外出学习汇报,交学习心得以及学习材料,有必要将在全体教师会上进行交流(或讲课)。
(7)完善校本培训评价机制。学校要重视直接激励。对教师的科研或实验成果进行评审,并颁发荣誉证书。以此促使教师抓住机会充分展示自身价值和职业价值,最大限度的满足教师的成就感,提高其教研意识。


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