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中职班主任如何对学生进行心理健康教育
发布日期:2017-03-28     信息来源:经管教研室
中职班主任如何对学生进行心理健康教育
投稿人:宫赟

    班主任与学生朝夕相处,最易了解和掌握学生的心理特点。学生在班级活动中最容易表现出真正的“自我”,班主任最容易发现他们在心理方面存在的问题。班主任对学生实施心理健康教育,我认为应注意做好以下几个方面:

1、班主任应加强自身修养,掌握必要的心理知识
班主任应加强自身修养,班主任在学生心目中的权威地位、作用及班主任心理健康对学生心理健康的影响,可以说,学生心理问题最好的医生是班主任。除了具备良好的修养外,班主任还应具备一定的心理教育知识,在日常工作中也要不断自我教育,自我完善。

2、全面深入了解学生,掌握学生情况
要做好学生的心理健康工作,班主任对学生要有深入的了解。班主任要了解学生的基本情况。基本情况包括家庭的结构,家庭成员的生活习惯,父母的文化程度,父母的管教方式,家长的爱好及个性特点,家庭经济状况以及学生在家庭中的地位等。班主任还要了解学生的特点,包括学生的个性特点,兴趣爱好。

3、建立良好的师生关系
通常学生碰到问题,首先想到的是伙伴。因为家长、老师往往是教育者的身份,学生的心灵很难畅开,也就很难沟通、理解。在这种情况下,学生产生的心理问题得不到及时、正确地疏导,会对孩子的身心健康产生不良的影响。作为班主任,平时不能高高在上,不能摆架子,日常要注意多和学生进行“心灵对话”,把学生当做朋友,与学生建立良好的师生关系,学生才能打开心灵的窗户,愿意向老师倾诉真情。这有利于心理健康教育的开展。

4、科学地看待学生的心理问题
学生出现问题,往往是因为学生的心理暂时不平衡所致,并不一定是思想品德问题。如果我们都以思想品德有问题来评定学生,教育工作不仅没有实效,还会引起学生的心理反抗,有时会造成学生终生的心理创伤。在学生出现问题时,班主任不要急于给问题定性质,要细心了解情况,站在学生的角度看问题,透过表面现象分析其心理动机,然后施以心理疏导和教育。

5、关爱、尊重学生,帮助学生树立自信
班主任应经常到教室、寝室与学生交流,了解、关爱学生。每个人都有被爱的需要和成功的需要,但对于大多数是被应试教育淘汰下来的中职学生来说,这种需要显得尤为重要。因为,这些学生在以往的学习生活中,往往得到的是批评指责多,表扬鼓励少;失败多,成功少。大多有失落感和自卑感,他们更加渴望得到关怀、同情和理解,更希望获得成功。如果班主任能给学生以极大的关心和爱,时常注意发现学生身上的闪光点,并在不同场合及时地表扬和赞美,让学生看见和体验到他在学习或其他活动方面取得的成就,就会使他们看到希望,产生愉快、自信等积极的情感体验,从而调动他们做好各项工作的积极性,促进其心理的健康发展。每个学生都有被尊重的需要,而班级中有问题或难于管理的学生,常常不被人尊重,事实上他们更在乎别人对他们的态度。班主任保护这些学生的自尊心和尊重他们的关键是“不当众揭他们的短”,给他们“露脸”的机会。当学生有过失时,耐心地说服,切勿当众指责和训斥,更不能讽刺挖苦。当学生有问题时,给予宽容和理解。学会换位思考。学会疏导。

6、要引导学生合理发泄不良情绪
由于学生发育尚未成熟,情绪不太稳定,遇到挫折时如果不能及时得到发泄,可能引起不良后果。班主任应正确引导学生合理发泄不良情绪。较好的方法:如倾诉、写日记、听音乐、从事适当的体育活动等。

7、班主任要组织学生积极参加学校组织的各种活动
多种形式的活动,既给学生提供了张扬个性、施展才华的舞台,也提高了他们的各种能力,促进了学生的人际交往,缓解了学生的心理压力,丰富了学生的精神世界和情感生活,增强了学生的社会适应性。

8.对学生进行职业指导,帮助其树立科学的人才观、就业观
由于市场竞争的激烈,一些职高生就业无门,中职生的精神状态普遍不佳;对前途悲观失望,思想上不求进取,学习上得过且过,职业理想模糊,学习目的不明确,生活懒散,耽于享乐等。班主任要帮助学生分析当前的就业形势、市场需求,鼓励学生努力学习专业知识及技能,参加各种社会实践活动,培养竞争意识,帮助学生形成科学的人才观、就业观。

    班主任还应利用好网络工具(QQ、微信等)及时解决学生出现的各种心理问题。要加强与家长沟通,共同对学生进行心理健康教育。

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